В статье исследована проблема восприятия и оценки советским научным и педагогическим сообществом конца 1930-х гг. первого стабильного учебника по истории СССР под редакцией А. В. Шестакова (1937). Обобщены и проанализированы критические суждения современников (историков-исследователей и учителей-практиков), данные в связи с подготовкой и последующим регулярным использованием учеб-ника. Актуальность исследования обусловлена растущей ролью исторического образования и просве-щения в современном российском обществе, а также востребованностью опыта предшествующих поко-лений историков в названных направлениях. Целью настоящей работы является комплексное исследо-вание оценок, теоретических воззрений и методических позиций, сформулированных в процессе подго-товки и апробации учебника по истории СССР для 3-х и 4-х классов, разработанного авторским коллек-тивом МГПИ им. Бубнова. В качестве основы источниковой базы исследования использованы материа-лы Архива РАН и РГАСПИ. На основе изученных архивных документов удалось выявить руководящие идеи и принципы, положенные в основу критики учебника со стороны научных работников и педагогов. Показаны ключевые различия в подходах к оценке учебника со стороны советских историков-марксистов и учителей начальной школы. В ходе ретроспективного анализа предложено аргументиро-ванное объяснение различий в позициях рецензентов, определены их идейно-теоретические предпосыл-ки. Полученные выводы позволяют расширить и уточнить научные представления о специфике историо-графической ситуации, проблемах развития советского исторического образования в период сталиниз-ма, а также лучше понять особенности становления научно-педагогической мысли данного времени. Ре-зультаты исследования, представленные в статье, могут быть использованы в дальнейших исследовани-ях по проблематике развития отечественной исторической мысли, становления советского историческо-го образования, а также марксистской историографии 1930-х гг.